研究建议加强对成就和参与度的研究以提高学生的数学成绩

由史蒂夫·墨菲博士领导的一项针对课堂实践的新研究发现，广泛的研究未能揭示教师如何纠正学生参与度低下并在数学上表现良好的方法。

研究过程中审查了3,000多篇研究论文，但只有26篇包含了教师提高学生参与度和数学成绩的详细步骤。该评论发表在《教学与教师教育》杂志上。

墨菲博士表示，涉及幼儿的研究的匮乏令人担忧。

墨菲博士说：“从小学开始，孩子们对数学的参与度就开始下降，而他们的数学身份则开始巩固。”

“我们需要更多的研究来共同调查成绩和参与度，以便为教师提供有关如何让学生参与数学并取得良好成绩的良好建议。

“拉筹伯开发了一种可以实现这一目标的研究模型。”

墨菲博士表示，虽然教师在制定影响学习环境的决策方面发挥着重要作用，但家长对儿童的数学教育之旅也具有很大影响力。

“我们经常听到父母说，‘没关系，我数学从来都不擅长’，但他们永远不会对孩子说关于阅读或写作的事情，”墨菲博士说。

拉筹伯教育学院决心提高学生的数学成绩，认为这是一门重要的学校科目，非常适用于当今技术丰富的社会。

墨菲博士领导的先前在数学教育研究中发表的研究发现，许多家长不熟悉现代数学教学方式，并且缺乏在COVID-19大流行期间独立帮助孩子学习数学的自信。

“这对父母来说意味着，你不需要成为一名伟大的数学家来支持你的孩子学习数学，你只需要愿意了解一些关于当今学校如何教授数学的知识，”墨菲博士说。

“对于教育工作者和家长来说，这并不全是坏消息。家长不需要教数学;他们只需要支持孩子老师所做的事情。

“对孩子的数学学习保持积极、鼓励和兴趣大有帮助。”